Рад сообщить, что книга "ДИАГНОЗ: ТРИЗ" вышла и 29.03.04 получена из типографии. Впечатление от работы типографии очень приятное. Книга сделана очень хорошо, отличная бумага, шрифт, переплет. Тираж минимальный - 500 экземпляров. По поступившим предварительным заявкам книги разосланы.
Несколько слов о поездке в Россию. Находясь в Санкт-Петербурге и Петрозаводске, мне удалось встретиться с очень интересными людьми, известными Мастерами, специалистами и преподавателями ТРИЗ: А.Б.Селюцкий, И.Л.Викентьев, М.С.Рубин, А.В.Кислов, О.М.Герасимов, С.В.Кукалев, В.Ф.Канер, В.Б.Крячко, Н.Рубина, Т.С.Широкова, Т.А.Таратенко, Е.Л.Пчелкина и др. В ходе встреч и бесед сложилось приятное впечатление об активности этих людей в деятельности по развитию творческих способностей учащихся, студентов, специалистов. ТРИЗ существует и развивается.
Отдельно хотелось бы поблагодарить фирму Алгоритм в лице господина А.В.Кислова и Международную ассоциацию ТРИЗ (МАТРИЗ) в лице господина Рубина М.С., благодаря финансовой помощи которых удалось осуществить печать дополнительного тиража книги, что позволило несколько снизить цену.
Мне удалось также выступить с лекциями и сообщениями в ряде образовательных учреждений и организаций:
Международная Акмеологическая Академия
Академия постдипломного педагогического образования
Ленинградский областной университет им. А.С.Пушкина
Центр дошкольного образования
Педагогический колледж 1
Педагогический колледж 2 и др.
Смею надеяться, что это будет способствовать в некоторой степени пробуждению интереса к ТРИЗ у учащихся и студентов.
Круг проблем, рассматриваемых в книге, гораздо шире вопросов использования ТРИЗ (Теория решения изобретательских задач).
Книга посвящена общей проблеме формирования готовности к творческой деятельности.
Работа содержит богатый иллюстративный материал, отличается от многих разработок по ТРИЗ более глубоким психологическим
подходом к рассмотрению проблемы творчества и творческой деятельности.
В части I рассматриваются философские и психолого-педагогические основы творчества, приводится характеристика методов
активизации творческой деятельности, излагаются основные понятия ТРИЗ, доступные для освоения школьниками.
Уделено внимание как положительному значению, так и отрицательным моментам использования ТРИЗ в практике работы школ.
Проводится детальный содержательный анализ ТРИЗ с точки зрения целесообразности использования отдельных ее элементов в учебном процессе.
Часть II носит прикладной характер. Она содержит описание различных упражнений, а также другие методические материалы
для проведения занятий с использованием элементов ТРИЗ.
Большое внимание автором уделяется вопросу использования сказок в учебном процессе с позиций современной психологии.
Автор не рассматривает сказки в качестве только положительного ресурса и дает рекомендации по их правильному
методическому использованию.
Затрагиваются вопросы использования возможностей нейро-лингвистического программирования (НЛП) для активизации познавательных возможностей учащихся.
Материалы книги могут быть использованы:
- при создании концепции школы по развитию творческих способностей
- при самостоятельном освоении ТРИЗ педагогами как учебно-методическое пособие
- при разработке и проведении занятий по формированию готовности к творческой деятельности
Книга адресована работникам научно-методических центров, учителям школ, воспитателям детских садов,
студентам педагогических вузов,а также всем тем, кто интересуется проблемами творчества и творческой деятельности.
